Profesor(a)
Prácticas y estrategias pedagógicas para adaptar métodos, mediar el conocimiento y crear un entorno de aprendizaje inclusivo y empático.
Recomendación
Es recomendable implicar a todo(a) estudiante, incluso aquel(la) con discapacidad visual, en cada etapa del proceso educativo, de la planificación a la evaluación, para la adecuación de cada método, recurso, objetivo y expectativa a la característica individual, con protagonismo.
Las recomendaciones fueron formuladas en portugués de Brasil. Esta es una traducción de trabajo fiel; la versión en portugués es la canónica. Leer el original en portugués
Responsabilidad
Todo(a) gestor(a), profesor(a), tutor(a) y estudiante.
- Gestor(a)
- Profesor(a)
- Tutor(a)
- Estudiante
Oportunidad
Toda IES tiene la oportunidad de ofrecer un Plan Educativo Individualizado – PEI, en los períodos de matrícula, con identificación del(de la) estudiante; evaluación del(de la) estudiante; objetivos medibles de enseñanza y habilidades a desarrollar; programas de enseñanza aplicables a cada objetivo; recursos de accesibilidad a utilizar en la ejecución de los programas; protocolo de conducta individualizado; directrices para la adaptación de actividades y evaluaciones.
Aplicabilidad
Hacer
Construir y publicar un cronograma de entregas o un plan de clase estructurado digitalmente (en HTML o en un documento compatible con lectores de pantalla), respetando el PEI y el tiempo necesario para el uso de tecnologías asistivas.
No hacer
Imponer los mismos plazos y formatos de evaluación de forma rígida a toda la clase, ignorando el PEI, o publicar los cronogramas en hojas de cálculo visuales complejas que no se pueden recorrer con el teclado.
Ejemplos
Ejemplo de cronograma presentado como una lista simple y vertical. Este diseño es amable tanto para los ampliadores de pantalla (reflujo perfecto) como para los lectores de pantalla, y permite al estudiantado navegar con total autonomía.
Ejemplo que simula una hoja de cálculo visual compleja, con exceso de columnas y texto diminuto. El estudiantado con baja visión se pierde en la navegación horizontal al ampliar, y la falta de jerarquía perjudica por completo la lectura semántica.