Professor(a)
Práticas e estratégias pedagógicas para adaptar métodos, mediar o conhecimento e criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e empático.
Recomendação
É recomendável envolver todo(a) estudante, inclusive aquele(a) com deficiência visual, em cada etapa do processo educacional, do planejamento à avaliação, para adequação de cada método, recurso, objetivo e expectativa à característica individual, com protagonismo.
Responsabilidade
Todo(a) gestor(a), professor(a), tutor(a) e estudante.
- Gestor(a)
- Professor(a)
- Tutor(a)
- Estudante
Oportunidade
Toda IES tem a oportunidade de oferecer Plano Educacional Individualizado – PEI, nos períodos de matrícula, com identificação do estudante; avaliação do estudante; objetivos mensuráveis de ensino e habilidades a serem desenvolvidas; programas de ensino aplicáveis a cada objetivo; recursos de acessibilidade a serem utilizados na execução dos programas; protocolo de conduta individualizado; diretrizes para adaptação de atividades e avaliações.
Aplicabilidade
Fazer
Construir e disponibilizar um cronograma de entregas ou plano de aula estruturado digitalmente (em HTML ou documento compatível com leitor de tela), respeitando o PEI e o tempo necessário para o uso de tecnologias assistivas.
Não fazer
Impor os mesmos prazos e formatos de avaliação de forma rígida para toda a turma, ignorando o PEI, ou disponibilizar os cronogramas em planilhas visuais complexas que não podem ser navegadas por teclado.
Exemplos
Exemplo de cronograma apresentado em formato de lista simples e vertical. Esse design é amigável tanto para ampliadores de tela (reflow perfeito) quanto para leitores de tela, permitindo ao estudante navegar com total autonomia.
Exemplo simulando uma planilha visual complexa, com excesso de colunas e texto minúsculo. Estudantes com baixa visão se perdem na navegação horizontal ao dar zoom, e a falta de hierarquia prejudica totalmente a leitura semântica.